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三)起步中的民国时期工程教育    1912年,南京临时政府教育部成立,著名的资产阶级民族教育家蔡元培任教育总长,对封建的旧教育进行了资产阶级性质的改造。4月,蔡元培在《关于教育方针的意见》中提出新的教育方针,指出要通过注重道德教育来促进实利教育的发展,其中实利主义教育系指智育,进行生产和知识技能的教育。新方针是对半封建半殖民地教育宗旨的否定,是中国教育的一大进步,也是资产阶级反对封建教育的一大胜利。而实业教育的发展,也推动了资本主义生产的发展和社会的进步。民国初年的工程教育改革,是资产阶级反对封建主义的第一次系统的改革,也是我国高等工程教育史上的一大进步。但它也存在不少缺点:首先,它仍保留有封建主义的因素,如技术科和工学科还演习封建礼仪;其次,它与国民经济还不相适应,许多方面并不适合中国实际,而且受日本和德国影响较大。但是由于军阀混战,工程教育的发展并无多大转机。    这一时期的国内的工程教育水平虽然并不发达,但国外留学生却以习工程者最为之多。在民国时期,学习实科成为一种潮流。1920年留美同学录曾统计中央经费、省费、清华官费及自费学生,共914人,其学科分配以工科为最多。留学欧洲、日本的学生也以学工程者最为之多,这对我国高等工程教育的发展影响极为深远。同时,这也是本时期的一大特色。实科类新生百分数逐年增加、并开始超过文科新生的百分数,在这一时期,工科招生跃居第一位,理工科升至第二位。国民政府提倡理工的政策,在客观上促进了工程教育的发展。    二“新中国”的发展时期    (一)改造和建设中的工程教育体系    从1952―1957年,是新中国工程教育的调整改造时期。在这一时期,我国依照苏联的模式,对全国高等院校和工学院内部进行了调整,改革了教学内容和教学方法,制定了一系列发展中等技术教育的措施,从而奠定了新中国工程教育的基本格局。

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